由于“停課和推遲開(kāi)學(xué)”，所有的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)都被迫在網(wǎng)上轉(zhuǎn)移教室。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)和接受程度迅速提高，網(wǎng)絡(luò)教育的用戶(hù)數(shù)量也大幅增加。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，如何轉(zhuǎn)變激增的流量，如何把握發(fā)展機(jī)遇，并不容易。深圳一智教育認(rèn)為，歸根到底用戶(hù)還是重視學(xué)習(xí)效果的，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)要想抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
個(gè)性化教學(xué)或發(fā)展方向
在疫情期間，學(xué)習(xí)需求大規(guī)模從線下遷移到網(wǎng)上，教師和學(xué)生沒(méi)有在同一個(gè)地方上課，這使得他們無(wú)法掌握所有學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)不暢，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳。針對(duì)這一現(xiàn)象，引入了高度互動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)模式，其特點(diǎn)是個(gè)性化教學(xué)、直接體驗(yàn)、反饋路徑短、師生有效匹配、教學(xué)效果易于檢驗(yàn)、家長(zhǎng)放心。
完善用戶(hù)教學(xué)體系
雖然個(gè)性化教學(xué)在用戶(hù)中很流行，但不可忽視的是，個(gè)性化教學(xué)對(duì)供應(yīng)鏈有很高的要求，尤其是對(duì)企業(yè)的組織能力、技術(shù)能力和產(chǎn)品能力的測(cè)試。面對(duì)這種形勢(shì)，深圳一智教育作為一家高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)，率先在教學(xué)、服務(wù)、技術(shù)等業(yè)務(wù)端口部署重點(diǎn)工作，建立了教師培訓(xùn)、研修實(shí)習(xí)、教研開(kāi)發(fā)、日常教學(xué)、高效溝通、質(zhì)量監(jiān)控等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
同時(shí)，希望其他高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)與深圳一智教育一起，在積累大量高素質(zhì)教師資源的基礎(chǔ)上，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，完善課程體系和先進(jìn)的教學(xué)方法，為教學(xué)方供應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)課程和服務(wù)是關(guān)鍵
隨著全國(guó)各地學(xué)生的網(wǎng)上上課，網(wǎng)上教育市場(chǎng)已經(jīng)陷入低谷，三、四、五線城市的增量市場(chǎng)也在不斷開(kāi)拓。然而，為了不斷下沉的市場(chǎng)的擴(kuò)張，我們不能依靠簡(jiǎn)單粗暴的低價(jià)戰(zhàn)，而是要嚴(yán)格控制產(chǎn)品質(zhì)量，以專(zhuān)業(yè)的課程和高效的服務(wù)贏得用戶(hù)的信任。然后利用下沉市場(chǎng)中熟人的社會(huì)特征，用高質(zhì)量的口碑逐漸輻射更多的用戶(hù)，從而不斷挖掘市場(chǎng)需求。
疫情打開(kāi)了網(wǎng)上教育流動(dòng)的大門(mén)，網(wǎng)上普及率迅速提高，市場(chǎng)集中度提高。在線教育平臺(tái)希望獲得流量轉(zhuǎn)換，并將疫情視為發(fā)展機(jī)遇。在提供海量教育資源的同時(shí)，還應(yīng)采用個(gè)性化的教學(xué)方法，完善用戶(hù)教學(xué)系統(tǒng)，以專(zhuān)業(yè)的課程和高效的服務(wù)滿足用戶(hù)需求，保護(hù)用戶(hù)權(quán)益。
